Diplomation et qualification au secondaire

RADAR LANAUDOIS

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En 2023-2024, 79,4 % des élèves lanaudois de moins de 20 ans ont obtenu un premier diplôme ou une première qualification au secondaire1.

Pour consulter l’évolution du taux de diplomation et de qualification dans chaque MRC, cliquez sur celle qui vous intéresse.

MRC de D’Autray
MRC de Joliette
MRC de L’Assomption
MRC de Matawinie
MRC de Montcalm

En 2023-2024, 63,2 % des élèves de moins de 20 ans de la MRC de Montcalm ont obtenu un premier diplôme ou une première qualification au secondaire1.

Faits saillants

Après avoir affiché une hausse entre 2019-2020 et 2020-2021, le taux de diplomation et de qualification (sexes réunis) baisse d’abord légèrement, puis de façon plus marquée pour atteindre 63,2 % en 2023-2024, un taux inférieur à celui de 2019-2020 (69,9 %). L’évolution du taux de diplomation suit une tendance opposée selon le sexe, sauf entre 2022-2023 et 2023-2024, où les deux connaissent un recul. Le taux des garçons est nettement inférieur à celui des filles. Il atteint un sommet à 72,7 % en 2021-2022, année où il se rapproche davantage de celui des filles (76,2 %); il chute ensuite à 58,1 % en 2023-2024, une différence de 9 points de pourcentage avec 2019-2020. Chez les filles, le taux culmine à 83,3 % en 2020‑2021, oscille, puis redescend à 69,2 % en 2023-2024, la valeur la plus faible depuis 2019-2020. L’absence d’épreuves uniques en juin 2020 et 2021, liée à la pandémie de COVID-19, ainsi que ses impacts sur les jeunes pourraient avoir influencé ces résultats.

MRC Les Moulins

Faits saillants

Entre 2022-2023 et 2023-2024, la région de Lanaudière connaît une baisse du taux de diplomation et de qualification au secondaire chez les élèves de moins de 20 ans, avec une variation globale de -3,2 % pour les deux sexes.

Cette tendance, amorcée en 2022-2023 chez les garçons, touche désormais aussi les filles. Elle est même plus marquée chez ces dernières : baisse du taux de diplomation et de qualification de -4,1 % contre -2,4 % chez les garçons. Même en étant supérieur à la moyenne québécoise (80,4 %), le taux chez les filles est préoccupant puisqu’il était en hausse constante depuis 2019-2020.

La baisse est observée dans toutes les MRC de la région, tant chez les filles que chez les garçons. Les MRC du sud affichent des taux supérieurs à la moyenne lanaudoise et même à celle du Québec pour les deux sexes.

La situation s’est particulièrement détériorée dans les MRC de D’Autray et de Montcalm, avec des variations allant de -8,7 % à -12,4 % pour les deux sexes. Chez les filles, la MRC de Matawinie enregistre aussi une forte baisse (‑8,1 %).

(mise à jour : février 2026)

Explication et analyse

La diplomation fait partie des trois grands volets de la mission de l’école québécoise : instruire, socialiser et qualifier2. Dans leur parcours scolaire, les élèves doivent avoir la possibilité d’obtenir un diplôme et d’accéder à une profession, peu importe la voie choisie. Les établissements scolaires ont donc la responsabilité d’offrir à chaque élève un environnement adapté à ses intérêts, ses aptitudes et ses besoins, notamment en diversifiant les parcours scolaires2.

Le taux de diplomation et de qualification des élèves de moins de 20 ans sert à mesurer les progrès en matière de réussite scolaire. Dans le système québécois, cet indicateur est calculé par cohorte3, 4, c’est-à-dire en suivant les élèves inscrits pour la première fois en première secondaire la même année. On mesure ensuite la proportion de cette cohorte qui obtient un premier diplôme ou une qualification dans un délai de sept ans. Les diplômes et qualifications reconnus sont variés : formation générale des jeunes (FGJ), formation professionnelle ou éducation des adultes5. L’indicateur inclut aussi les élèves qui réussissent en cinq ou six ans.

La mission de qualification de l’école québécoise s’accompagne d’objectifs précis. Le ministère de l’Éducation vise, d’ici 2030, à ce que 90 % des élèves de moins de 20 ans obtiennent un premier diplôme ou une qualification au secondaire. Plus spécifiquement, il souhaite que 85 % de ces élèves obtiennent un diplôme d’études secondaires (DES) ou d’études professionnelles (DEP6).

Une étude récente7 de l’économiste Frédéric Laurin montre que l’absence de diplôme entraîne des coûts socioéconomiques importants, tant pour la région que pour les individus. Elle peut aussi réduire la capacité des entreprises à innover et à maintenir leur productivité.

La réussite scolaire constitue donc une priorité mobilisant l’ensemble de la population de la région de Lanaudière. Les acteurs provenant de différents milieux (éducation, santé et services sociaux, famille, jeunesse, emplois et affaires, villes et municipalités, etc.) travaillent en partenariat afin de mettre en place des conditions favorables à la réussite des jeunes Lanaudois. Tous reconnaissent que cette réussite contribue au développement économique, social, communautaire et culturel de la région8.

Il existe de nombreux facteurs pouvant avoir un effet sur le rendement scolaire et la poursuite des études jusqu’à l’obtention d’un diplôme ou d’une qualification. Ces facteurs, aussi appelés déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative, peuvent être regroupés en quatre grandes catégories : familiaux, personnels, scolaires et environnementaux (ou sociaux9). Certains de ces facteurs augmentent la probabilité qu’un jeune persévère tandis que d’autres en diminuent la probabilité. Il est donc possible d’agir sur deux facettes de chaque déterminant, « […] soit en cherchant à en amoindrir la portée négative, soit en travaillant à faire apparaître ou accroître sa portée positive » (p. 210).

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  1. Les données portant sur la diplomation proviennent de la Direction des indicateurs et des statistiques du ministère de l’Éducation, compilées par ÉCOBES – Recherche et transfert du Cégep de Jonquière et mises à jour par le CREVALE.
  2. Ministère de l’Éducation. (2006). Programme de formation de l’école québécoise : version approuvée. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/formation_jeunes/prform2001.pdf
  3. Ministère de l’Éducation. (2021). Diplomation et qualification – Par commission scolaire au secondaire – Édition 2021. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/statistiques_info_decisionnelle/Rapport_diplomation_qualif_CS_sec_ed2021.pdf
  4. Il est important de souligner que le taux de diplomation et de qualification après sept ans et le taux de sorties sans diplôme ni qualification ne sont pas des taux complémentaires; en ce sens, il est normal que les deux ne totalisent pas 100 %, car la méthodologie pour les mesurer est différente.
  5. Pour le calcul de cet indicateur, le Ministère considère seulement le premier diplôme obtenu (diplôme d’études secondaires [DES] ou diplôme d’études professionnelles [DEP]) ou la première qualification (l’attestation de spécialisation professionnelle [ASP]; l’attestation d’études professionnelles [AEP]; l’attestation de formation professionnelle [AFP]; l’insertion sociale et professionnelle des jeunes [ISPJ]; le certificat de formation en entreprise et récupération [CFER]; le certificat de formation préparatoire au travail [CFPT]; le certificat de formation à un métier semi-spécialisé [CFMS]; le certificat d’équivalence d’études secondaires [CEES]; le certificat de formation en insertion socioprofessionnelle des adultes [CFISA]; et l’attestation de compétences [ADC]).
  6. Ministère de l’Éducation. (2017). Politique de la réussite éducative : le plaisir d’apprendre, la chance de réussir. https://collegefdl.ca/wp-content/uploads/2024/04/politique_reussite_educative_10juillet_F_1.pdf
  7. LAURIN, F. (2024). Coûts économiques et impact du décrochage scolaire sur le développement économique dans Lanaudière. https://www.crevale.org/wp-content/uploads/2024/04/etude-complete.pdf
  8. LEMIRE, L., et J. PAYETTE (coll.). (février 2018). Décrochage scolaire, diplomation et qualification au secondaire, niveau de scolarité des adultes : où en sommes-nous dans Lanaudière? Centre intégré de santé et de services sociaux de Lanaudière, Direction de santé publique, Service de surveillance, recherche et évaluation, p.10-19. https://www.cisss-lanaudiere.gouv.qc.ca/fileadmin/internet/cisss_lanaudiere/Documentation/Sante_publique/Matinees_causeries/Diplom-decrochageCREVALE-CISSS.pdf
  9. Réunir Réussir. (2013). Pour agir efficacement sur les déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative  (document de référence).
    https://www.reseaureussitemontreal.ca/wp-content/uploads/2015/08/doc_reference_determinants1.pdf
  10. CRÉPAS. (2014). Les déterminants de la persévérance scolaire : guide d’initiation, modélisation des concepts. https://crepas.qc.ca/medias/2020/12/Determinants_CREPAS_2014-10-28_SiteWeb-1.pdf